Es war n´büsschen was los, wa? – Jo, a bissl weniga datats ah.

Ja, ich geb es zu. Die Regelmäßigkeit meiner Updates lässt zu wünschen übrig. Aber es tut sich  auch so viel. Was das alles war, soll hier kurz und knapp angeführt werden:

ÖHA!, Öko, Österreich

Ich habe ja bereits an unterschiedlicher Stelle davon berichtet, dass ich mich zunehmend mit Fragen ökologischer Implementierung digitaler Technologie und der Rolle der Medienpädagogik dabei auseinandersetze. Dazu gibt es im Moment mein Herzensprojekt ÖHA! – Ökologisch-nachhaltiges Medienhandeln in Schule und darüber hinaus der PH Wien. Hierbei sind wir einerseits am Sammeln unterschiedlichen Materials sowie an der „Übersetzung“ von wissenschaftlichen Erkenntnissen für Lehr-Lernszenarien für die Primarstufe und die Sekundarstufe I.

Zusätzlich intensiviert sich der Austausch zum Thema Ökologie, Umweltschutz und Medienbildung und mehr Institutionen beschäftigen sich mit diesen und verwandten Fragen. Dies ist könnte auf die generell intensivierte Auseinandersetzung mit Fragen des Umwelt- und Klimaschutzes und auf Initiativen wie „Friedays for Future“ zurückgeführt werden. So fand zu diesem Thema Mitte September 2019 etwa das Treffen des Wissenschaftlichen Beirats von saferinternet.at u.a. mit Vertreter*innen vom Umweltbundesamt und Greenpeace statt. Hier gilt es m.E. Synergien zwischen den einzelnen Aktivitäten zu finden und gemeinsam an einem – transdisziplinären – Strang zu ziehen.

Medienbildung und Informatische Grundbildung?

Vom 17. bis 20.09.2019 fand an der PH Oberösterreich der ÖFEB-Kongress 2019 unter dem Titel „Vermessen? Zum Verhältnis von Bildungsforschung, Bildungspolitik und Bildungspraxis“ statt. Ich war beim Symposium „Informatisches Denken versus|oder|und Medienbildung. Vom vereinfachten Kompetenzdenken zu empirischen Hürden“ mit Erich Schönbächler, Gerhard Brandhofer (PH NÖ) und Josef Buchner (Universität Duisburg Essen)  dabei.

Ziel des Symposiums war es das Verhältnis von Medienbildung und Informatischer Grundbildung insbesondere aus wissenschaftlich-theoretischer und pädagogisch-praktischer Perspektive zu diskutieren. Ich durfte einen Vortrat mit dem Titel „Vom Hier und Dort. Oder ein systematischer Versuch der Verbindung von Informatischer Grundbildung und Medienbildung“ halten. Erich Schönbächler hat an Hand einiger Roboter berichtet, wir er diese von der Elementarpädagogik, über die Primarstufe bis in die Sekundarstufe I einsetzt. Im Anschluss durfte ich gemeinsam mit Erich die Frage der Verbindung der theoretischen Bezüge zur Praxis in der Schule oder Elementarpädagogik diskutieren.

Juhu, ich bin im Vorstand der Sektion Medienpädagogik der ÖFEB

Ich freue mich seit Mitte September 2019 für mindestens zwei Jahre gemeinsam mit Alessandro Barberie (Universität Wien) und Josef Buchner (Universität Duisburg Essen) den Vorstand der Sektion Medienpädagogik der ÖFEB bilden zu dürfen. Diese ehrenwerte Aufgabe haben wir von Christian Berger und Thomas Strasser, beide PH Wien übernommen. Unser Ziel ist neben der verantwortungsvollen Weiterführung der Sektion insbesondere eine stärkere Förderung des medienpädagogischen Nachwuchses in Wissenschaft und Forschung sowie die Öffnung der Sektion auch gegenüber eher technologischeren und/oder didaktischen Zugängen. Zusätzlich wollen wir die Vernetzungen mit anderen, ähnlichen Sektionen ausbauen. Und es wird  neue Informationskanäle geben, u.a. wurde bereits ein eigener Twitter-Account eingerichtet.

Lesen und am Sofa liegen

Herbst ist. Zeit sich gemütlich mit einer Tasse Tee (ja, es darf auch mal ein Rotwein o.ä. sein) aufs Sofa zu legen und die eine oder andere Lektüre zu verschlingen. Ich hätte da ein paar Vorschläge, die mich in der letzten Zeit sehr inspiriert haben. Ganz nach dem Motto: Lies es oder lass es,  meine Empfehlungen sind:

Zu Ökologie, Kreislaufwirtschaft: Braungart, M.; McDonough, W. (2014). Cradle to Cradle: Einfach intelligent produzieren. München Berlin Zürich: Piper Taschenbuch.

  • eröffnet neue Perspektiven auf vieldiskutierte und  wenig thematisierte Themen im Kontext Ökologie, Umweltschutz usw.
  • inspirierend, leicht zu lesen
  • wissenschaftlich UND anschaulich
  • Was hat ein Kirschbaum mit Kreislaufwirtschaft zu tun?

Zum Verhältnis von Medienbildung, Informatik und Schulpädagogik: Schmid, U.;  Gärtig-Daugs, A. (2018). Notwendigkeit der Integration elementarinformatischer Lerneinheiten in den Vor- und Grundschulunterricht. MedienPädagogik, 31, 78–106. https://doi.org/10.21240/mpaed/31/2018.03.29.X

  • beschreibt unaufgeregt, ohne „Platzhirsch“-Gehabe das Verhältnis von Medienbildung, Informatik und Schulpädagogik
  • konkrete Anregungen für Lehr-Lernszenarien von der Elementarpädagogik, über die Primarstufe und auch für das Lehramtsstudium mit Bezug zur Medienbildung

Ein bisschen was von mir: In den letzten Monaten sind auch einige Texte aus meiner Feder veröffentlicht worden. Ich möchte hier drei  zur Diskussion stellen:

  • Grünberger, N. (2019). Praxisnah, theoriegeleitet und kritisch-reflexiv. Medienimpulse, 57(3). https://doi.org/10.21243/mi-03-19-15
  • Grünberger, N. (2019). Fragmentiert und Fluide? Eine Skizze zu Bildungsprozessen entlang tiefgreifender Medialisierungsprozesse. In M. Oberlechner; R. Schneider (Hrsg.), Fluidität.Bildet. Baden-Baden: Nomos-Verlag.
  • Grünberger, N.; eBauer, R. (2019). Nachhaltigkeit? Handlungsfelder auf dem Weg zu einer ökologisch-verantwortlichen Mediennutzung an Hochschulen. Synergien. Fachmagazin für Digitalisierung in der Lehre, #7, Nachhaltige Digitalisierung oder digitale Nachhaltigkeit (in der Lehre), 76–79. Abgerufen von https://www.synergie.uni-hamburg.de/de/media/ausgabe07/synergie07-beitrag17-gruenberger-bauer.pdf

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